과학개념(槪念) 수업모형
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작성일 23-02-02 02:33
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파인즈&웨스트 모형, 포도넝쿨 모형, Driver 대체적 개념틀 모형, 대체적 개념틀, 인지갈등 유발, 갈등상황, 형식-상징적 상황, 자연발생적 상황, 일치상황
- 학생들의 선행지식 확인
1) 개념(槪念)교환모형
① 대체적 개념(槪念)틀 제시(인식)
2) 槪念교환모형 수업단계
② 대체적 槪念틀 제시(인식) → 인지갈등 유발(비평형) → 인지적 조절(재구성)
② 인지갈등 유발(비평형)
- 학생들의 견해 확인
③ 인지적 조절(재구성)
레포트 > 교육계열
- 변칙事例 제시
과학개념(槪念) 수업모형
① 학생들의 직관적 관념 → 과학槪念
설명
2) 개념(槪念)교환모형 수업단계
③ 인지적 조절(재구성)
- 학생들의 선행槪念에 모순되는 현상을 말해줌
순서
- 변칙사례(instance) 제시
- 선행槪念 → 과학적 槪念
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① 학생들의 직관적 관념 → 과학개념(槪念)
- 상충되는 개념(槪念)사이의 모순점 해결
- 상충되는 槪念사이의 모순점 해결
② 인지갈등 유발(비평형)
- 선행개념(槪念) → 과학적 개념(槪念)
① 대체적 槪念틀 제시(인식)
- 인지적 비평형 상태 해소
- 학생들의 선행지식 확인
- 학생들의 견해 확인
- 인지적 비평형 상태 해소
1) 槪念교환모형
② 대체적 개념(槪念)틀 제시(인식) → 인지갈등 유발(비평형) → 인지적 조절(재구성)
- 학생들의 선행개념(槪念)에 모순되는 현상을 말해줌
1) 개념교환모형 ① 학생들의 직관적 관념 → 과학개념 ② 대체적 개념틀 제시(인식) → 인지갈등 유발(비평형) → 인지적 조절(재구성) 2) 개념교환모형 수업단계 ① 대체적 개념틀 제시(인식) - 학생들의 견해 확인 - 학생들의 선행지식 확인 ② 인지갈등 유발(비평형) - 학생들의 선행개념에 모순되는 현상을 말해줌 - 변칙사례 제시 ③ 인지적 조절(재구성) - 상충되는 개념사이의 모순점 해결 - 선행개념 → 과학적 개념 - 인지적 비평형 상태 해소
다.
